الأخطأ النحويّة والصّرفية فى إنشاء طلاّب شعبة
تعليم اللغة العربية بجامعة سلاتيجا الإسلامية الحكومية عام الدراسي ٢٠١١
مقدم لكلية التربية بجامعة الإسلامية الحكومية سلاتيجا
لتكميل الشروط للحصول على الدرجة الجامعة فى التربية الإسلامية (S.Pd.I)
إعداد :
الاسم : محمّد مسعود
رقم الطالب: ١١٢٠٧٠١٢
شعبة تدريس اللغة العربية الجامعة الإسلامية الحكومية سلاتيجا
٢٠١١
الأخطأ
النحويّة والصّرفية فى إنشاء طلاّب شعبة تعليم اللغة العربية بجامعة سلاتيجا
الإسلامية الحكومية عام الدراسي ٢٠١١
أ.
خلفية
المسألة
كما هو معروف أن اللغة العربية تتكون
من عناصر كثيرة منها القواعد النحوية والقواعد الصرفية. كما قال المصطفى الغلايينى
فالعلوم العربية هي العلوم التى يتوصل بها إلى عصمة اللسان والقلم عن الخطاء، وهي
ثلاثة عشر علما، منها الصرف والإعراب ويجمعها اسم النحو (مصطفى الغلايينى ٢٠٠٦ : ٧) وقد قيل أيضا أن اللغة العربية تنقسم إلى علم
النحو وعلم الصرف وعلم البلاغ وغيرها. وعلم النحو هي قواعد يعرف بها وظيفة كل كلمة
داخل الجملة، وضبط أواخر الكلمات وكيفية إعرابها.( فؤاد نعمة : ١٧) ومن أجل ذلك أن
القواعد النحوية هي من العناصر المهمة فى العربية وفى تعليمها لغير الناطقين بها.
|
اللغة العربية هي أحد الدرس من الدروس
الذى يُتعلّم للطلاب شعبة تدريس اللغة العربية. أما مؤشرة اللغة العربية تشتمل على
أربعة مؤشرات، هم مهارة الإستماع، مهارة المحادثة، مهارة القراءة و مهارة الكتابة.
لقدرة على أربعة مهارات اللغة العربية
السابقة لابد أن يفهم علم النحو والصرف لأن علم النحو والصرف هو أساس من كل تعليم
اللغة العربية. بعد لديهم علم النحو والصرف الجيد يستطيع الطلاب أن يقرؤا نصوص
العربي ويترجموا إلى اللغة الإندونيسيا واخر يستطيع الطلاب أن يكتبوا مقالة باللغة
العربية جيدا ومن المعروف أن إرتباطا كبير بين مهارة الكتابة وعلم النحو والصرف.
تأسيسا على فكرة السابقة، أراد الباحث
أن يبحث المسائل كذلك فى مقالة : "الأخطاء النحويّة والصرفيّة فى إنشاء طلاّب
شعبة تعليم اللغة العربية بجامعة سلاتيجا الإسلامية الحكومية عام الدراسي ٢٠١١".
ب.
تحديد
المسألة
تأسيسا
على خلفية المسألة السابقة حدّ الباحث مسائل البحث كما مما يلى:
۱ ‒
ما الأخطاء النحو و الصرف فى إنشاء للطلاب شعبة تدريس اللغة العربية المرحلة السادسة
؟
٢
– ما الصعوبات عن إستخدام النحو و الصرف فى إنشاء للطلاب شعبة تدريس اللغة العربية
المرحلة السادسة ؟
ج.
أهداف البحث
تأسيسا على تحديد المسألة حدّ
الباحث أهداف البحث كم مما يلى:
١ – يريد الباحث أن يعرف الأخطاء النحوية والصرفية فى الإنشاء
العربية طلاب شعبة تعليم اللغة العربية بجامعة سلاتيجا الإسلامية الحكومية المرحلة
السادسة عام الدراسي ٢٠١١
٢ – يريد الباحث أن
يعرف المشكلات فى قواعد النحو والصرف فى الإنشاء العربية طلاب شعبة تعليم اللغة
العربية بجامعة سلاتيجا الإسلامية الحكومية المرحلة السادسة عام الدراسي ٢٠١١
د.
بيان
الإصطلاحات
لإجتناب
التفاهم وليسهّل القارئ فى تفهم المقالة كذلك، بيّن الباحث اصطلاحات مهما التى
تحمل فى هذه المقالة فهي:
١ – الإنشاء
هو الاتصال بالأخرين كتابة بطريقة
فعالة فإن كتابات التلاميذ تعتبر مصدرا منطقيا لإختبار الكلمات المناسبة للدراسة
والكتابة.(الدكتور على أحمد مدكور ، ١٩٨٤ : ٢٣٤) إن الكتابة أيضا وسيلة من وسائل
تعلم اللغة فهي تساعد الدراسى على التقاط المفردات وتعرف التراكيب واستخدامها. (محمد
كامل ٢٠٠٣ : ١٩٩)
٢ - الصرفية
هي
نسبة من الصرف. وعلم الصرف فى اللغة التعبير هي تحويل الاصل الواحد الى امثلة
مختلفة لمعان مقصودة لا تحصل الا بها. وأما القواعد الصرفية التى يبحثها الباحث
فهي قواعد الصرف التى تشتمل على مادة قواعد الصرف ١ و ٢ التى يتعلم الطلاب اللغة
العربية.
٣ – النحوية
النحوية هي نسبة من النحو. وعلم النحو
هي قواعد يعرف بها وظيفة كل كلمة داخل الجملة، وضبط أواخر الكلمات وكيفية إعرابها.
ومن أجل ذلك القواعد النحوية هي أسس مهمة فى معرفة وظيفة كل كلمة داخل الجملة وضبط
أواخر الكلمات وإعرابها.( فؤاد نعمة : ١٧) وأما القواعد النحوية التى يبحثها
الباحث فهي القواعد النحوية التى تشتمل على مادة قواعد النحو ١ و ٢ التى يتعلم
الطلاب اللغة العربية.
ه.
تحديد
البحث
أما تحديد البحث الذى
يستعمل الباحث فى هذا المسألة فهو مما يلى:
أ . مادة النحوية
١ . المبتداء والخبر
٢ . خبر كان و خبر
إنّ
٣ . الفاعل ونائب
الفاعل
٤ . التوابع (نعت و
منعوت)
٥ . مفعول به و مفعول
مطلق
٦ . محفوضات الأسماء
(إضافة و مجرور بعلى)
ب . مادة الصرفية
١ . إسناد فعل مضارع
إلى الضمائر
٢ . اسم الالة و اسم
المكان و اسم الفاعل
٣ . تقسيم الاسم إلى
:
مذكر ومؤنث, مفرد ومثنى وجمع
٤ . تقسيم الفعل إلى
ماضى ، مضارع ، وامر
5 . اوزان الفعل
المزيد
و.
أهمية
البحث
١ – للكاتب
أن يعرف أنواع الأخطاء فى إنشاء للطلاب
شعبة تدريس اللغة العربية المرحلة السادسة.
٢ – للتلميذ
أن يعرف الأخطاء و الصعوبات عن إستخدام
النحو و الصرف فى إنشاء للطلاب شعبة تدريس اللغة العربية المرحلة السادسة. جانبا
على ذلك يرجو الباحث أن هذا البحث إعطاء النافع لدى طلاب شعبة اللغة العربية.
٣ – للمدرس
أن يختار المدرس على
طريقة مناسبة مع قدرة اللطلاب.
ز.
طريقة
البحث
لأن يوجد نتيجة البحث الصحيح، يحتاج الكاتب طريقة البحث تماما,
أما مناهج البحث الذى أن يستعمل الكتاب فهو كما يلى :
١ - طريقة تعيين المباحث
إستعمل
الباحث طريقة السكان والعينات، السكان هو موضوع البحث. أما العينة جزئيا بدلا من
دراسة السكان، السكان في هذه الدراسة هو طلاب شعبة تدريس اللغة العربية المرحلة السادسة
جامعة سلاتيجا الإسلامية الحكومية العام ٢٠١١ ما يصل الى 27 طالبا.
٢
- طريقة جمع البيانات
أ - طريقة وثيقة البحث عن البيانات أصاب حلات أو
المتغير الذى بصفة ملحوظة وكتاب ومحضرة والتقرير ومذكرة ومجلة وجريدة ونحوه.
ب -
الاختبار، استعمل الكاتب على هذه الطريقة لأن يعرف على البيانات من مصادر
البيانات بعدد الأسئلة المكتوبة
ج -
الاستفتاء ، هو طريقة جمع البيانات بكيفية ارسال شيئ قائمة السؤال إلى
المستجيب لشحنة. هذه الطريقة استفاد الباحث ليحرز البيانات عن الصعوبات فى إنشاء
أصيب للطلاب شعبة تدريس اللغة العربية.
٣ - تحليل البيانات
كانت طريقتان فى تحليل البيانات، هما:
أ
- طريقة تحليل الوصفى
هي البيانات التى تتركب بدون عدد أو
بغيرهم.
ب - طريقة بعداد
هو تحليل البيانات برقم.
١. ويعرف التوزيع من (متغير) فى هذا
البحث استعمل الرمز:
البيانات:
P : النسبة الئوية
F : تردد الإجابة
N: عدد المستجيبين
ح.
نظام
البحث
قبل
أن أجري باب الاول إلى باب أخر فا بدئ بصفحة
موضوع البحث وشعار، ومقدومه, وفهرس الموضوعات.
الباب
الأول :المقدمة، خلفية المسئلة، تحديد
المسألة، أهداف البحث، بيان الإصطلاحات، تحديد البحث، أهمية البحث، طريقة البحث,
ونظام البحث.
الباب الثانى : الإنشاء مفهومه ومكوناته : الإنشاء ، تحليل
الأخطاء، أسباب الأخطاء، وعلاقة دراسة الإنشاء والنحو والصرف
الباب الثالث : إجراءات البحث هي بيانات الأخطاء، والصعوبات
فى كتابة الإنشاء لدى طلاب
الباب الرابع : تحليل البيانات هي تحليل الأخطاء و تحليل
الصعوبات
الباب الخامس :الإختتام
وهو يشتمل على الخلاصة والإقتراحات
